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Introduction
Quatre classes d'UPI (unité pédagogique d'intégration), champ mental,
se sont ouvertes en septembre 2004 dans le département. La visée de ces
classes est d'intégrer les élèves en situation d'handicap dans le
milieu ordinaire, comme le collège, et de leur proposer différents types
d'actions, adaptés à leur besoin.
L'ouverture de ces classes s'est basée sur le principe de volontariat des
établissements. En début d'année 2004, même si certains professeurs étaient
intéressés par ce dispositif, ils restaient interrogatifs sur leurs
actions éventuelles. Aujourd'hui en mai 2006 près de 20 professeurs du
collège se sont engagés dans une démarche d'intégration qui suppose
une action individuelle mais aussi des échanges très réguliers avec le
professeur d'UPI :
-En construisant des projets,
-En réfléchissant sur les
modalités d'intégrations,
-En créant des outils adaptés et
individualisés.
Les
projets peuvent s'inscrire de façon différente:
-Interventions des professeurs dans la classe d'UPI
-Intégrations individuelles des élèves d'UPI dans les classes du collège,
sur des modules d'apprentissages,
-Coopération(travail commun entre élèves d'UPI et élèves de 6ème).
Ces intégrations se déclinent en de nombreux réajustements car elles
reposent sur la différenciation pédagogique et l'évaluation
individuelle adaptée, tout en veillant à ce que l'élève d'UPI mesure
ce qui lui est demandé.
D'autre part, le milieu scolaire socialise en forgeant des comportements
sociaux collectifs et individuels et tous les jeunes doivent apprendre
avec ou sans handicap, à vivre ensemble leurs différences.
Par
conséquent, l'intégration scolaire d'élèves en situation de handicap
est une action scolaire pédagogique mais plus largement éducative à
objectif humain et social. Elle a une dimension civique majeure car elle
crée pour tous les adultes du collège (enseignants et personnels), une
responsabilité particulière.
Bilan
Expérience
humaine
On peut dire à ce moment de l'année que l'ouverture de la classe d'UPI
est très enrichissante :
-
Pour les élèves de cette classe dont
les progrès sont mesurables et certains spectaculaires.
-
Pour les élèves du collège qui se
montrent bienveillants, sincères, qui se permettent d'exprimer leurs
interrogations et leurs réflexions et qui acceptent le statut
particuliers de ces élèves.
-
Pour l'ensemble des adultes du collège
qui ont le souci du bien-être de ces élèves et contribuent à leur
intégrations :
1) L'équipe de direction dans
son soutien et sa confiance à tous les projets proposés, mais surtout en
donnant à l'UPI la même importance que n'importe quelle autre classe du
collège.
2) L'équipe des professeurs
dans sa réflexion éducative car elle est passée rapidement à la
différenciation pédagogique en considérant les élève d'UPI comme des
élèves de collèges avec des difficultés particulières.
3) L'équipe des surveillants
dans sa prise en compte des élèves sans pour autant les marginaliser.
4) L'équipe ATOS dans sa
disponibilité et son attention portée à l'égard des élèves (les
élèves sont salués par leur prénom, de même qu'ils connaissent le
prénom des adultes)
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